Организация дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, а также достижение устойчивых положительных результатов регулируются нормативно-правовыми актами Российской Федерации и предполагают комплексный подход, включающий создание специальных условий, реализацию адаптированных программ и сопровождение специалистами.

В соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и приказом Министерства просвещения РФ от 31.07.2020 №373, содержание дошкольного образования для данной категории детей определяется адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования (АООП ДО).

Специальные условия образования включают:

- применение адаптированных образовательных программ, методов и приёмов обучения и воспитания;

- использование специальных учебно-методических и дидактических материалов;

- организацию индивидуальных и групповых коррекционных занятий;

- применение технических средств обучения индивидуального и коллективного пользования;

- создание условий для совместного обучения детей с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников в группах комбинированной направленности.

Результаты коррекционно-развивающей работы

Стабильная положительная динамика в работе с детьми с ОВЗ и инвалидностью выражается в постепенном освоении образовательной программы, улучшении речевого развития, повышении уровня социальной адаптации и формировании предпосылок к школьному обучению.

Основные показатели положительной динамики:

- совершенствование речевых навыков (коррекция звукопроизношения, расширение словаря, улучшение грамматического строя и связной речи);

- успешная социализация в детском коллективе;

- развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление), связанных с речевым развитием;

- повышение уровня коммуникативной активности;

- формирование готовности к обучению в школе.

Для оценки динамики развития систематически проводится педагогическая диагностика, мониторинг речевого развития и промежуточные контрольные срезы.

В период 2024-2025 учебного года логопедическое сопровождение осуществлялось для 14 воспитанников, в 2025-2026 учебном году — для 19 детей.

Основные направления деятельности:

Диагностическое направление: проводится первичное обследование речевого развития, а также регулярный мониторинг динамики.

Проектирование коррекционной работы: разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты с учётом возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей.

Коррекционно-развивающая работа: осуществляются индивидуальные и подгрупповые занятия, направленные на коррекцию всех компонентов речи.

Взаимодействие с педагогами: организуется совместная работа по закреплению речевых навыков в режимных моментах и различных видах деятельности, внедряются рекомендованные логопедические упражнения и игры.

Работа с семьёй: проводятся консультации для родителей, разъясняются приёмы закрепления речевых навыков в домашних условиях, предоставляются индивидуальные задания для закрепления материала.